哪个自考本科比较好

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• 1、重庆大学相关院系
• 2、哪个自考本科比较好
• 3、成人教育本科文凭有学士学位吗？

重庆大学相关院系

学校隶属关系：教育部　电话：023-65120727 65120737

学校所在地：重庆市沙坪坝沙北街83号　传真：023-65123511

邮政编码：400045　网址：http：//www.cqu.edu.cn

电子邮件：cqwgl＠163.com iahnew＠163.com

一、含地质类专业院系和专业设置

重庆大学创办于1929年，早在20世纪40年代就是一所国立综合性大学并闻名国内外，2000年与重庆建筑大学、重庆建筑高等专科学校合并组建成新的重庆大学，为教育部直属全国重点大学。我国著名地质学家李四光曾在学校任教，为我校地质类学科留下了光荣的办学历史与宝贵的精神财富。

重庆大学设置地矿学科（工学）及含地学类相关学科的院系主要有：土木工程学院、资源与环境学院、城市建设与环境工程学院、建设管理与房地产学院、建筑城规学院等；设置的地矿学科（工学）本科专业有矿物资源工程（采矿工程），含地学类相关学科本科专业设置有土木工程、环境工程与环境科学、工程（建设）管理、城市规划等。

培养地学研究生的学科为矿物资源工程、地质工程，其专业为采矿工程与地质工程；培养地学相关学科研究生的学科有环境工程与环境科学、土木工程、工程（建设）管理、城市规划等，其专业设置分别为环境工程、环境科学、岩土工程、工程（建设）管理、城市规划等。

二、地质类教师队伍现状及队伍建设

1.地质类教师队伍现状（地质工程与采矿工程学科）

地质类教师队伍现状（含地质工程与采矿工程学科）如表1所示。

表1 教师状况统计表

其中，教师队伍学历结构如图1所示。

图1 教师学历结构图

目前，该学科相关研究领域有院士1名（采矿工程学科），博士生导师9名（其中采矿工程7名、地质工程2名）。

2.师资队伍建设的重要举措

重庆大学长期以来十分重视该学科师资队伍的建设工作，近期该学科师资队伍建设的重要举措有：

1）于2000年开始实施重庆大学地质工程学科点建设与发展规划（2000～2005），按“规划”实施本学科点学术队伍建设规划。

2）2000年给予地质工程学科教改项目重点资助（金额0.3万元），现已进入结题阶段。

3）2001年由土木工程学院资助该学科青年教师自选科研课题1项（资助金额0.4万元）。

4）2001年制订了该学科青年教师进修计划，于2002～2005年期间每年资助1～2名青年教师去国外或国内如中国地质大学、成都理工大学等地质类高等学校进修。

5）2002年为该学科副教授以上教师配备个人办公室、电脑等配套办公条件。

三、人才培养

1.地质类本科专业招生情况及毕业生流向

原重庆建筑大学自1980年开始招收地质工程专业（工程地质水文地质方向）本科生。经四年调整后，于1985、1986、1987、1988年又连续招收四届学生。总体教学质量优良，特别重视学生实践能力的培养，历届学生毕业后受到用人单位好评。如80级学生中，获博士学位3人，硕士学位5人，大多数已获高级职称，有近半数人担任勘察部门院、所、室一级负责人，成为生产、科研、教学单位的骨干。85级毕业生中，28人中担任副局长、副院长、科室负责人的有9人，考取岩土工程师、结构工程师、建筑师、房地产估价师注册资格的有17人。为适应市场经济竞争日益加剧，学生参加工作后努力成为多面手，适应能力很强。

根据国家调整专业设置精神的要求，自1991年以来，地质工程专业改为建筑工程专业岩土工程方向及基础工程方向，该专业已于1995年、2001年两次通过国家专业评估，属于全国首批通过专业评估的十所高等院校之一。

采矿工程专业是重庆大学最早设立的专业之一，也是全国最早设立采矿工程专业的高等院校之一，该学科领域在国内外享有较高的声誉，办学至今每年招收本科学生2～4个教学班（60～120人），毕业学生遍布全国乃至国外各相关学科领域，也为祖国采矿工程领域培养了不少的杰出人才。

2.交叉复合型人才培养及专业人才培养情况

重庆大学含地学类相关学科本科专业设置有土木工程、环境工程与环境科学、工程（建设）管理、城市规划等专业。这些专业培养的均为建筑类与环境安全类相关工程学科的复合型人才。这些专业均是重庆大学最早或较早设置的本科招生专业，自设置以来，以上各专业的本科招生情况大致如表2所示。

表2 各专业招生人数统计表

3.地质类研究生年招生情况及毕业生流向

重庆大学培养地学研究生的学科为地质工程、矿物资源工程，其专业为地质工程与采矿工程；培养地学相关学科研究生的学科有土木工程、环境工程与环境科学、工程（建设）管理、城市规划等，其专业设置分别为岩土工程、环境工程、环境科学、工程（建设）管理、城市规划等。

作为岩土工程专业方向之一的工程地质水文地质方向至1999年已培养硕士生6人，其中3人在高校任教，有2人继续攻读博士学位。于2000年设立地质工程硕士学位授予点后，至今已招收（在读）硕士研究生6人。

采矿工程专业也是重庆大学最早招收研究生的学科之一，至今每年招收硕士生6～10名，博士生8～12名，毕业研究生遍布国内外相关学科领域，其中不少做出了十分突出的成绩。

为保证研究生质量，使本专业培养的研究生适应社会主义市场经济发展需要，在德、智、体、美各方面得到全面发展，在专业方面应掌握坚实的数学、力学、地质学基础理论知识和系统的专业知识，了解本学科的国内外现状和发展趋势、前沿领域；熟悉地质工程领域内常用的测试、实验分析技术方法，具有较强的计算机应用或计算机辅助设计能力；能运用所学知识在地质工程项目的设计勘察、工艺优化、施工项目管理与决策等方面的某个方向上解决具有一定难度的工程实际问题，能独立组织地质工程项目的施工或工程评价；较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料；学风严谨。地质工程专业硕士研究生毕业后能够在科研院所、大专院校从事本专业或相邻专业的教学和科研工作，或生产部门的相应工程技术工作。

四、办学优势与特色

1.办学优势与特色

办学优势与特色主要体现在：重庆大学具有悠久的办学历史、较大的综合性的办学规模、雄厚的师资力量、优越的办学条件、良好的校风学风、活跃的对外交流，以及按“加强基础，拓宽专业，提高素质”的要求设计的人才培养模式等方面。

2.教育教学改革的重大举措和成效

重庆大学教学教育改革的重大举措主要有如下几方面：导师制、选课制、辅修与攻读第二专业制、弹性学制、选择专业制、优异生制、推免研究生制等。

本学科除以上教学教育改革的重大举措外，近期教改主要成效具体体现在：①工程地质学网络课程建设项目申报；②地质工程硕士学位授予点的申报并获批准；③重庆大学地质工程学科点建设与发展规划制订与实施；④工程地质学课程的多媒体课件及教学手段；⑤实验室与野外现场实习相结合的动手能力培养方式。

五、学科建设

1.国家级重点学科

地质类相关的国家级重点学科有：国家“211工程”重点建设学科土木工程学科，设有土木工程一级学科博士点，一个博士后流动站、6个博士点、10个硕士点；国家“211工程”重点建设学科西南能矿资源开发利用及三峡库区环境保护学科，设有一个博士后流动站、2个博士点、8个硕士点。

2.省部级重点学科

我校地质类相关的省部级重点学科有：采矿工程、岩土力学、城市规划与设计、管理科学与工程、环境工程、防灾减灾工程及防护工程等学科。

六、实验室建设

就土木工程学院、资源与环境工程学院而言，国家级与省部级重点实验室主要包括：西南资源开发与环境灾害控制工程教育部重点实验室、能矿资源开发及三峡库区环境损伤与工程灾害实验室、岩土工程实验室、建筑环境与设备工程实验中心等重庆市重点实验室。此外，土木工程学院拥有包括工程地质及地基基础实验室在内的岩土工程与结构工程两个实验教学中心，三个计算机网络中心，一个省级建设工程质量检测中心。其中地质工程专业拥有专业实验室面积2512.2 m ² ，拥有万元以上仪器设备20 台（件），仪器设备值合计302.7万元。 利好高考网

本学科实验室配备的主要大型仪器设备情况如表3所示。

表3 实验室所配备的仪器设备一览表

以上实验室及建设工程质量检测中心对外能承接各种试验、工程检测及建设工程质量检测等相关业务，也是教师进行科研及培养研究生的重要园地。

七、“九五”以来科学研究简况

1.“九五”以来科学研究（包括教育科学研究）情况

表4 土木工程学院相关学科“九五”以来完成主要科研项目一览表

表5 土木工程学院“九五”以来获奖项目

2.目前承担的重大科研项目

表6 土木工程学院目前承担的主要科研项目

八、国际交流与合作

1.建立有固定的学术交流与合作的国家和地区

重庆大学长期与美国、英国、法国、德国、加拿大、日本、澳大利亚、俄罗斯等国家和中国香港地区的近70所知名大学建立了固定的合作关系。

2.合作办学与合作科研情况

重庆大学聘请了冯元祯、田长霖等近100位国外著名学者任名誉教授和顾问教授；邀请了杨振宁、李政道、陈省身、吴家玮、林同炎等国际著名学者在内的600多位专家、学者来校教学和进行学术交流。学校每年要选派学生和教师赴美国、日本、法国、加拿大等国留学、访问，同时也要接受一大批来自世界各国的留学生来校学习。

地质类相关学科近期国际合作与交流有：1997国际环境岩土工程与岩石力学会议，与香港大学联合科研项目“土钉在香港重庆两地斜坡加固中的对比研究”等。

3.在国际学术机构中任职情况

土木工程学院朱可善、吴德伦教授为IRSM（国际岩石力学学会）会员，阴可副教授为SEG（国际地球物理勘探学学会）会员。

九、出版机构及出版物

重庆大学拥有1个出版社，7种定期出版在全国发行的专业学术刊物，即：土木建筑类的地下空间、重庆建筑大学学报（自然科学版）；其他出版物，如重庆大学学报（自然科学版）、重庆大学学报（社会科学版）、重庆建筑大学学报（社会科学版）、高等建筑教育、室内装饰。

（撰稿：文海家）

哪个自考本科比较好

南京航天管理干部学院是一所具有30年办学经验的公办高等院校,学院本部地处钟灵毓秀、景色宜人的六朝古都南京，学院创建于1979年是全国首批管理干部学院之一。建院以来，学院在教学、科研方面成绩显著，完成科研课题100多项，其中3项获部级科技进步奖二等奖，6项获部级科技进步奖三等奖；在航天系统内外进行过多项企业管理咨询，学院共有专兼职教学科研人员200余人其中80%具有中高级以上专业技术称职；由于成绩显著，在1997年在航天系统院校评估中，学院获得了“甲级优秀学校”的称号。
我院仙林校区位于环境优美办学条件成熟的南京市仙林大学城广月路98号，建筑面积37000多平方米。现有综合教学楼、办公楼、图书馆、学生宿舍、学生食堂、计算机网络中心、体育场地及其它设施。经过近几年发展，新校区已建成具有人文性、生态型、园林式、数字化、现代化的校园，校园建筑风格独特，布局合理、设施完善、山水交映、环境清幽。学校总绿化面积达70%以上，三季有花、四季常春，山风习习、湖水潺潺、曲径坝柳、满苑书香，是有志青年学习、求知、成才的理想学府。
报读我校的十大理由
一、得天独厚的区域优势
1.学校位于江苏省省会城市南京，“江南佳丽地，金陵帝王州”。南京是著名的历史文化名城，是中国的四大古都之一。南京是长江三角都市圈的核心城市，是江南经济文化重地，雄厚的经济文化基础为学生的学习及毕业发展均提供了得天独厚条件。
2.南京仙林大学城位于风景秀丽的紫金山东麓，南抵312国道，仙林大学城是完全按照高水平、现代化的国际标准打造的新城区。大学城集中区占地27平方公里，现已有南京师范大学、南京财经大学、南京邮电大学、南京中医药大学、南京技师学院、等11所高校已经或即将建成。截至2006年底，在校学生数已突破11万人。这里环境优美，山水辉映、现代化的校园掩映于青山碧水之中，人文气息浓厚，高校、科研、高科技环保企业集聚其中，是学生学习、深造、发展的一流首选之地！
二、优良完善的育人环境
我院的仙林校区位于环境优美办学条件成熟的南京市仙林大学城，经过几年发展校区已建成具有人文性、生态型、园林式、数字化、现代化的校园，校园建筑风格独特、布局合理、设施完善、山水交映、环境清幽。学校总绿化面积达70%以上，三季有花，四季常春，山风习习、河水潺潺、曲径坝柳、满苑书香，是有志青年学习、求知、成才的理想学府。
三、科学严谨的教学管理
注重培养学生的实际操作能力，在计算机与网络、经济与管理两个领域打下坚实的基础，同时学生可参与学校的社团、学生会、科协等组织，以锻炼学生的综合活动能力。入学统一军训、体检，统一住宿管理，统一教学考试，统一办理学生证，实行班级辅导员管理制，由其统一管理学生的学习和生活。辅导员跟班管理，每天晚自修确保到位，晚上查房确保到位，学生寻求帮助确保到位。
四、全封闭半军事化的日常管理
学校办学历史悠久，管理正规，毕业率高，学院本着“宽进、严教、优出”原则，安排日常教学与学生生活管理。
有很多学生及家长问我们，你们学校真的管理很严格吗？
学校郑重承诺:学校坚持“全住校、全封闭、准军事化”严格管理。
五、极具就业优势的一书多证教育
“高等教育学历毕业证书+多种职业资格专业技能证书”的一书多证教育：我院在调查研究的基础上实施了一种新的复合型大学人才培养的教育模式。这种教育模式把基础理论、专业知识和技能培训融为一体，实行全日制自考助学、成教和技能证书多种证书制度，使学生在获取知识的同时，强化技能培训，经考试合格后，颁发国家认可的技能证书。把学生培养成具有实战经验的一专多能的复合型人才，以有利于学生毕业后的顺利就业与参与社会竞争。
六、制度化的人文教育与成长关怀
有多门素质教育选修课及各类主题多样的专家、名人讲座供学生参与，切身感受名校博大的文化底蕴。除了考试科目外，学校从大二开始制度化的实行业余选修课制度，从人文化、人性化的角度综合性地培养学生的各种人文素质与精神风貌，学校定期邀请知名专家、学者、企业家、成功人士来我院作各种别开生面的学术及生活、思想的讲座，让学生在更深广的层面上获得自我的激励与成长，我们坚信学生不是一个需要被填满的瓶子，而是一粒需要用激情与梦想点燃的火种！
七、雄厚优质的师资力量
学校拥有一支以研究生以上学历为主体的中青年教师队伍。该教师队伍政治素质较高，基本功底扎实，专业技术过硬，学历、 职称、年龄结构合理。教学任务大多有教学经验丰富的中、高级职称及教授、副教授教师担任。
八、多元化大力度的学生奖励制度
每学期对品德优良、学习优秀的学生按一定比例和标准提供奖学金（奖助学金费用500—4000元），评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员给予奖励。实行弹性学制，勤工助学等配套设施帮助特困生顺利完成学业。
九、以市场为导向的就业保障计划
2009年我院以市场为导向、以技能培养为特点，实施“高等教育学历 + 职业技能” 一书多证教育，培养社会紧缺的实用复合型人才。
我们设立的就业指导办公室，负责全面了解学生的专业兴趣，就业意向，对学员进行系统的就业指导与培训，克服学员就业的盲目性与随机性。据不完全统计，我院不少毕业生已在各大中型用人单位担任部门主管、经理等职，不少毕业生还拥有了自己的公司，业绩显著。
十、多层次办学特色，更多选择机会
我院在多年自主办学的探索中，逐步实现了多层次立体化的办学格局，不仅有各种本科助学专业，还有与国内名校(例：哈尔滨工业大学、兰州交通大学)联合举办的成人高等教育；高等教育网络教育、函授教育(例：清华大学、华中科技大学)等，这样就为学生毕业提供了多种选择，每个人都可以根据自己的成绩、先天禀赋、专门特长等选择比较适合自己的学习与毕业方式，争取每位同学都能按时取得国家认可的文凭学历，同时再配合学院准备的多达60余项的各种职业技能证书，必然会使得学生更好的发展自我，实现自我，超越自我。
招生对象及报名条件
1.坚持四项基本原则，思想进步，身体健康，遵纪守法，适应全日制学习。
2.2009年应届高中毕业生（凭高考成绩单报名），高考分在当地省控最低投档线50分以上者优先录取，直读本科。
3.普通应往届具有高中同等学历的考生，若单科成绩突出、有体育、文艺、美术等专门特长或曾获重要奖励者可来校面
试后择优录取。
毕业证书颁发及人事待遇
所有课程考试合格，修满规定学分者，可获得由江苏省高等教育自学考试委员会与主考院校联合颁发的正规高等教育专本科毕业证书，符合规定条件的本科毕业生可授予主考院校颁发的学士学位。颁发的毕业证属于国民教育系列正规毕业证书，国家承认学历，在教育部唯一指定高等教育学历查询网站—中国高等教育学生信息网（ ）上统一电子注册、查询。按《中华人民共和国教育法》的有关规定，高等教育自学考试的专本科的学历层次与普通高校相应的学历层次水平要求一致，可直接参加研究生及公务员的考试，可进入人才市场进行双向选择，享受普通高校毕业生同等经济与人事待遇。就业前主考学校发给毕业生就业双向推荐表，组织参加各种人才招聘会，落实用人单位后，教育厅发给毕业生报到派遣证。农村户口毕业生可以“农转非”。
在国际上已有包括美国、英国、澳大利亚、加拿大、法国等23个国家和地区承认我国的自学考试成绩和学历证书，具有很高的国际资信度。

录取办法及入学手续
1.我院在收到学生的报名信息后，经学院招生委员会审核，凡符合我院录取条件者，依据其高考成绩和报名次序择优录取。
2.被录取的同学将收到我院的入学通知书，由于招生计划及人数的限制，为确保学生顺利入学，接到入学通知书的考生应根据通知书及入学须知的要求，按规定时间到我校交纳相关费用，逾期不予办理。
3.2009年自主招生录取本着择优录取与按报名先后次序录取相结合的原则。
4.新生入学时需带有我校入学通知书、入学须知、毕业证、身份证、准考证原件，档案及团组织关系，一寸、二寸近期免冠彩照各4张。
5.开学时间：2009年9月中旬，具体以入学通知书及入学须知为准。
6.报名时间：2009年6月—9月
报名联系方式
咨询电话：15195982432 13913851246
联系人：黄先生 王先生
邮编：210033

成人教育本科文凭有学士学位吗？

利好高考网(https://www.lhgaokao.com)小编还为大家带来成人教育本科文凭有学士学位吗？的相关内容。

成人本科可以有学士学位的。

成人教育学士学位的授予条件是由高校自主规定的，各高校的规定都有所不同，常见申请条件通常包括以下三个：

1.平时成绩平均分不低于70-75分；

2.毕业论文良或优；

3.通过国家统一组织的学位英语考试 。

成人高考学生要在毕业前申请，而自学考试可在毕业后一年内申请。

但特别要注意的是，有些高校会附加其他条件，如中大和华工都要参加学校组织的两门学位课程考试，这给学生增加了不小难度。

扩展资料：

成人教育是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。

通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向。

在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。

成人继续教育学历有四种主要形式，分别是高等教育自学考试（自考）、网络教育（远程教育）、成人高考（学习形式有脱产，业余，函授）、开放大学（原广播电视大学现代远程开放教育）。

成人教育的本质特征是由其教育的对象——成人决定的。成人教育可以被理解为一个以成人的方式指导教育的过程。成人是成熟的人，有经验的人。

成人期意味着成熟和经验。帕特森认为：成人期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为成人。

参考资料： 百度百科-成人教育

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