中国哪个大学的营养学最好

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本文目录一览：

• 1、中国哪个大学的营养学最好
• 2、中国最著名的科学家有哪些？
• 3、什么样大学才是名校

中国哪个大学的营养学最好

中国主要有以下院校招收营养学学生。各院校的研究方向略有不同，以下院校排名不分实力先后。

1、北京大学公共卫生学院；

2、中国农业大学食品科学与营养工程学院；

3、首都医科大学公共卫生与家庭医学学院；

4、天津科技大学食品工程与生物技术学院；

5、河北医科大学；

6、山西医科大学公共卫生学院；

7、中国医科大学公共卫生学院；

8、中国医科大学第一临床学院；

9、吉林大学公共卫生学院；

10、哈尔滨医科大学公共卫生学院；

11、复旦大学公共卫生学院；

12、同济大学医学院；

13、上海交通大学公共卫生学院；

14、苏州大学放射医学与公共卫生学院；

15、东南大学公共卫生学院；

16、江南大学食品学院；

17、南京医科大学公共卫生学院；

18、浙江大学医学院；

19、安徽农业大学茶与食品科技学院；

20、安徽医科大学公共卫生学院；

21、福建医科大学；

22、山东大学公共卫生学院；

23、郑州大学公共卫生学院；

24、武汉大学公共卫生学院；

25、华中科技大学公共卫生学院；

26、中南大学公共卫生学院；

27、湖南农业大学食品科技学院；

28、中山大学公共卫生学院；

29、广西医科大学公共卫生学院；

30、四川大学公共卫生学院；

31、重庆医科大学公共卫生学院；

32、贵阳医学院公共卫生学院；

33、西安交通大学医学院；

34、甘肃农业大学食品科学与工程学院；

35、新疆医科大学公共卫生学院；

36、扬州大学生物科学与技术学院；

37、南昌大学生命科学学院；

38、天津医科大学；

39、青岛大学医学院；

40、内蒙古科技大学公共卫生学院；

营养学一般可以划分为膳食营养学、运动营养学、公共营养学、临床营养学等领域。如运动营养学是研究运动员的营养需要，利用营养因素来提高运动能力，促进体力恢复和预防疾病的一门科学。运动营养学是营养学的一个分支，是营养学在体育实践中的应用，所以有人把运动营养学视为应用营养学或特殊营养学 。

主要课程

中医学基础、解剖生理学、病理学、中药学、方剂学、病理学、药理学、基础营养学、西医内科学、西医外科学、食品微生物学、食品毒理学、食品卫生学、烹饪学基础、临床营养学、中医药膳学、卫生法规与监督等。

培养目标 利好高考网

培养能够对人体营养状况及膳食营养进行评价、管理和指导；开展预防常见的以及与营养相关的慢性病的饮食营养指导工作；具备膳食营养状况调查分析能力、营养食品开发的设计与评价的应用型高等职业技术人才。

开设专业

中国相关医学院校开设的专业课程。基础课程：化学、人体学、生理学、生物化学、药理学、免疫学、微生物学、计算机应用基础、临床医学概论、中医学、流行病与卫生统计学、预防医学等。专业课程：营养学基础、社区营养学与实践、食品分析与检验、食品工程工艺学、营养实验技术、食品卫生学、毒理学基础、食品卫生监督与管理、保健食品、临床营养学与实践、特殊人群的营养、烹饪学基础、营养分子生物学实验、中医食疗等课程及生产实习。另设部分选修课。如一些相关书籍也介绍有。

中国最著名的科学家有哪些？

中国最著名的科学家有袁隆平、竺可桢、钱伟长、侯德榜、童第周等。

1、袁隆平，1930年9月生于北京，江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，中国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“世界杂交水稻之父”。袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，致力于杂交水稻的研究，先后成功研发出“三系法”杂交

水稻、“两系法”杂交水稻、超级杂交稻一期、二期。

2、竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。

3、钱伟长（1912.10.9—2010.7.30），江苏无锡人，世界著名的科学家、教育家，杰出的社会活动家，中国科学院院士。钱伟长兼长应用数学、力学、物理学、中文信息学，在弹性力学、变分原理、摄动方法等领域有重要成就。

4、侯德榜（1890年8月9日~1974年8月26日），生于福建闽侯，著名科学家，杰出化学家，侯氏制碱法的创始人，中国重化学工业的开拓者。近代化学工业的奠基人之一，是世界制碱业的权威。

5、童第周（1902.5.28-1979.3.30），浙江鄞县（今宁波市鄞州区）人，生物学家、教育家、社会活动家，中国实验胚胎学的主要创始人，中国海洋科学研究的奠基人，生物科学研究的杰出领导者，开创了中国“克隆”技术之先河，被誉为“中国克隆之父”。

扩展资料

成为科学家的一个标志是首先是一个独立的研究者，也就是说一个科学家必需有参与科学研究，发表，交流等活动的自主性。这种自主性是和成果挂钩的，说白了所谓的成果无非就是发表文章或获得专利权。

这对于一位以科学研究为职业的科学家是至关重要的。在过去我们总强调科学家应该首先具备科学精神，也就是你如果想以科学发现为职业，就必须从精神上有一种献身，求实，严谨和持之以恒的内质，这就是所谓的科学精神

。随着科学研究成了一种社会建制，特别是当现代科学活动出现了政府主导的特征之后，科学就一下子从”小科学“变成了“大科学”，科学也随之变成了一种职业。

参考资料来源： 百度百科-科学家

什么样大学才是名校

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从去年下半年开始，我们提出了创建“齐鲁名校”的学校发展奋斗目标，因为我们认识到，就像一个人不能没有追求一样，一个团队，一个学校如果没有一个“跳一跳就能够得着的目标”必将失去进步的动力。最近我们看了许多反映我党革命战斗历史的影剧，我们就会想到，在我党成立初期，刚刚组织穷苦大众闹革命的时候，也就是把“打土豪，分田地”做为一般民众参加革命的目标，随着目标的一个个实现，我党最终带领劳苦大众推翻了反动统治建立了新中国，如果没有一个大家共同为之奋斗的目标，我们也许不会有今天的幸福生活。所以，在学校发展的进程中提出一个并不遥远的方向和目标，这将激发我们工作的热情，我们也必将会在这个奋斗的过程中，自身价值得到体现，从而也体验到做教育者的幸福。提出了目标，我就在想，什么样的学校才算一所名校？我们与名校的差距还有多大？我们怎样才能实现这个目标？于是我就在查找关于对名校标准界定的相关书籍，最终也没有找到一个明确统一的标准答案。但为了深入了解名校，我们不妨借鉴一流名校特征来做一下参考。这个特征是这样的：1.准确的定位。2.相对稳定的培养模式。先进的人才培养模式是先进的教育理念的客观化，是先进的教育思想在教育实践中的反映和表现。相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。3.扎实的课程体系。与培养相匹配的课程结构与有特色的校本课程体系是一流学校必备条件。4.一流的师资队伍。“个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神”的教师队伍是学校教育的核心和关键。5.良好的校园文化。校园文化是一种持续的教育力量。校园文化是一所学校物质文化、制度文化和组织文化的综合体，蕴涵着学校的历史和传统，体现着学校的个性和品位，是良好教育生态的积极表现。校园文化在学校教育中起着潜移默化的浸润作用，它的导向传承和浸染熏陶将会极大地影响办学效果和质量。6.广泛的社会参与。7.充分的的主体发挥。学生主体意识的弱化，就是学校教育质量的弱化。8.适用的教育设施。用坏了的教育设备，比保存如新的教育设备美一百倍。9.浓厚的科研氛围。教而不研则浅；研而不教则空。学习、借鉴、消化、吸收、创造，其实都包含在教育科研当中。教育科研，出成果次要，出人才重要。10.科学的质保体系。教育是过程的艺术，没有过程就没有教育。好教师，不认真工作，和差教师无异。建立科学的质量保障体系，比选拔好教师更重要。多年的学校管理实践让我认为，一所学校成为名校，应该是知名度高（不仅是教育界上上下下了解这所学校，而且社会各界也知晓这所学校）、有突出的特色（或者综合办学水平，或者某一方面特别突出。鲜明的个性特色是一所名校的重要特征。办学特色不是一蹴而就的，而是在不断总结、积累中逐步形成的。学校特色蕴涵在教学实践之中，表明着学校独特的教育理念或教育追求。美国《新闻周刊》曾在广泛调查的基础上，评出全世界最好的十所学校，这些学校并不是各方面最优秀的，却都是各具鲜明特色。比如，日本东京的四谷学校致力于创造力培养，许多学生获得了自己的发明专利；荷兰一所学校致力于语言教育，每个学生都懂得两门以上外语，并阅读了大量的世界名著。）、有厚重的文化和较悠久的历史、在教育界具备旗手的风范（有着引领性和示范性）。 而实现上述条件的最重要的因素就是教师队伍。原清华大学校长梅贻琦曾经说过这样的话，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，没有优秀的教师，徒有高大漂亮的校舍也不会成为名校的。李政道回忆自己的学生时代时说，1946年的西南联大，条件异常艰苦，十几个人挤一间草屋，几乎没有仪器，但拥有许多忧国忧民、甘于奉献的教师，因此西南联大培养出了一大批精英人才。他深有感触地说：“重要的不是条件，是人！”名校需要有自己的精神和文化，这要靠教师；名校要有自己的特色，这要靠教师；名校要有自己的课程，这也要靠教师。因此，我们可以这样说，我们能否实现这个目标，关键看我们教师的素质。一所名校的成长，一定意义上就是学校思想和精神的创新与升华。当今社会，对办学的理想追求和学校精神的认识并不缺乏，缺少的是实现理想的勇气和对理想的执着追求，名校之名往往就是名在把大众对教育的理想追求变成了现实。换个角度也可以说，名校之名就是解决了一般学校所不能解决的教育难题。而要真正做到这一点，学校必须心中装着学生，淡化功利，只有这样才能“众人皆醉，唯我独醒”。一所真正为了学生发展的学校才有可能成为真正的学校，一所一心一意为了孩子发展的学校才有可能成为人们心目中真正的名校。因此，期望创建名校的教师们必须有着“与众不同”的风格、意志、作风、追求和执著，不会随波逐流，不会庸俗化。

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