浙江平行志愿填报有专业极差吗？

今天利好高考网小编为大家带来了浙江平行志愿填报有专业极差吗？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、2009年浙江平行志愿填报有专业极差吗？
• 2、高考志愿填报知识普及：什么是分数级差
• 3、征集志愿如何录取

2009年浙江平行志愿填报有专业极差吗？

志愿没有极差。因为浙江是平行志愿，至于其他省就要看那个省它自己的高考政策了。
不过学校一般会有专业极差，你可以去那个学校的网站看它的招生章程，一般里面会讲专业极差是如何设置的，如果没有就打招生热线去问。
希望对你有帮助~

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高考志愿填报知识普及：什么是分数级差

1、分数极差这个概念很难理解，但举个例子说就很容易理解了。

2、如果一个学校规定的专业级差为2.1.1，某考生高考分数为600分，如果第一专业没有录取他，按照“专业分数级差”录取规定，在录取第二专业时，考生总分要被减去2分，也就是以598分，和所有报考这个专业的学生一起按照分数排序，竞争录取。
3、如果第二专业也没有录取该考生，那么该考生还要被减去1分，以597分和所有报考这个第三专业的考生一起竞争录取。以此类推。

征集志愿如何录取

利好高考网(https://www.lhgaokao.com)小编还为大家带来征集志愿如何录取的相关内容。

（一）分数优先录取方法(不设专业极差的学校):所有专业同时录取，将一专业志愿和二专业志愿(一专业落选者)按分数高低同时排序录取。
（二）志愿分数兼顾录取方法(设专业极差的学校):所有专业同时录取，将一专业志愿的
和二专业志愿(一专业落选者)达到分数极差者同时排序录取。
例如，某校对专业极差规定为3分，某考生580分第一专业落选，第二专业为心理学专
业，计算机程序设定将减去3分相当于577分排序在一志愿报心理学考生580分之后等待。录取。
（三）按志愿专业录取方法(不设专业极差的学校);如第一专业志愿人数不够，第二专业
志愿等由高至低排序再录，如第一专业志愿人数满额就不考虑其他专业志愿的。
新高考征集志愿时间
新高考的征集志愿目前也分为两种情况。
第一种情况，跟老高考类似，比如在一段志愿录取结束后，会马上进行一段的征集志原
填报。
第二种情况，在一段录取结束后并没有单独的“一段征集志愿”，所谓的征集志愿会滚
动到一段，与二段的志愿一起填报。
填报征集志愿的条件
1、对于第一类缺额计划，达到一批录取控制分数线且尚未被录取的考生均可填报:
2、对于第二类和第三类缺额计划，为避免产生分数夹层，确保录取公平，只允许不低
于正式投档时该院校最低分数及位次的考生填报:
3、参与征集志愿的考生未达到相应批次控制线且未被录取的考生和相应批次线下20分以内。
参与征集志愿的院校为相应批次计划未完成或追加计划的高等院校，各批次征集志愿仍
然实行平行志愿投档录取模式。
法律依据 ：
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》
（三）改革招生录取机制。
1.减少和规范考试加分。大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省（区、市）所属高校在本省（区、市）招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。
2.完善和规范自主招生。自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。严格控制自主招生规模。2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。
3.完善高校招生选拔机制。高校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。加强学校招生委员会建设，在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥招生委员会作用。高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
4.改进录取方式。推行高考成绩公布后填报志愿方式。创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
5.拓宽社会成员终身学习通道。扩大社会成员接受多样化教育机会，中等职业学校可实行注册入学，成人高等学历教育实行弹性学制、宽进严出。为残疾人等特殊群体参加考试提供服务。探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。2015年研究出台学分互认和转换的意见。

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